ACTIVIDADES DEL 26 DE FEBRERO

Buen día:

1. Por la mañana verificamos la tarea de la página 147 de su libro de español con relación al uso de verbos en pasado, se leyó el final del cuento del caminante, se identificaron los verbos usados y el tiempo que indican. 

2. Se hizo el listado de los verbos en el pizarrón para que los alumnos los dijeran pero ahora cambiándolos a  tiempo futuro.

3. Se leyó cómo quedaría el final del cuento pero ahora escrito en tiempo futuro, los alumnos que debían hacer correcciones a sus tareas lo hicieron en clase.

4. Retomamos nuevamente el tema sobre "Las mentiras", se leyó la pequeña lectura de la página 120 

de español lecturas y posteriormente se comentó sobre las mentirás que en el texto se indican. 

5. Escribieron su opinión acerca de las mentiras, la cual escribieron en la página 151 de español actividades. 

6. De forma grupal se realizó la clasificación de algunas ideas presentadas en la lectura con referencia a verdades o mentiras, página 152 y 153.

7. En sus cuadernos escribieron la clasificación de mentiras y verdades presentadas en el texto e ilustraron su actividad.

8. Hicieron con hojas de colores alguno cuadros para sus equipos, cada alumno  ocupó 4 cuadritos, con ellos se verificó nuevamente la clasificación, valor y posición de los números pero ahora hasta unidades de millar. 

Se explicó por qué son miles, se hizo una actividad en el pizarrón para que los alumnos identificarán los nombres de números que se fueron indicando en el pizarrón. 

9. Los alumnos de forma individual y con ayuda de sus 4 tarjetas debían irlas moviendo de lugar para  formar cantidades nuevas que anotaron en sus cuadernos con número y letra. 

10. Compartieron algunos alumnos la información sobre el significado de recurso  y dieron varios ejemplo, al terminar lo pegaron en sus cuadernos azules.

11. Se comentó para qué se utilizan los recursos de la naturaleza, se identificaron los siguientes como los más importantes y que provienen de animales, plantas, petróleo. 

12 Leyeron la información presentada en su libro de exploración sobre los recursos naturales, páginas 95 y 96. 

TAREA: 

-Investiga cómo se hace el petróleo y para qué se utiliza.

- Dibuja  en cuadros blancos lo siguiente:

4 alimentos

4 tipos de ropa 

4 objetos que conozcas

4 productos que lleven petróleo

- Forma 5 cantidades con número y letra utilizando los siguientes: 

Nota: Mañana no hay clase por fin de mes

ACTIVIDADES DEL 25 DE FEBRERO

Buen día:

1. Se comentó sobre lo qué es una mentira.

2. Se hizo la reflexión del por qué las personas mentimos y actuamos según nuestras conveniencias.

3. Expresaron el por qué es difícil decir la verdad ante distintas situaciones de nuestras vidas.

4. Se pusieron varios casos como ejemplos en los que se han presentado mentiras dentro del salón como fuera de éste. 

5. Los alumnos contestaron de forma personal las siguientes preguntas:

¿Qué son las mentiras? ¿Por qué y para qué las dicen? ¿A quiénes les hacen daño? ¿Todas las personas te las creen? ¿Qué consecuencias tienen? ¿Las mentiras son divertidas? ¿Por qué?

6. Comentaron sobre cómo se sentirían ellos si llegaran a un lugar en el que no conocen a nadie.

7. Expresaron cómo deberían ser tratadas las personas que no conocemos.

8. Explicaron el por qué se comportan de diferente forma ante personas que no conocen  y por qué llegamos a mentir sobre nuestra forma de ser

9. Reconocieron que toda persona debería de recibir un trato adecuado sea cualquier condición en la que se encuentre.

10. En sus cuadernos azules escribieron los acuerdos que como equipo llevarán a cabo con la finalidad de trabajar juntos el cuarto bimestre de forma adecuada. Retomando para ello algunos valores indispensables como: respeto, tolerancia (paciencia), amor, cariño, solidaridad (ayuda).

TAREA

1. Dibuja y explica una mentira que hayas dicho. 

¿Qué sucedió cuando te descubrieron?

2. Cambia las siguientes acciones según el cuadro:

PASADO	PRESENTE	FUTURO
	como
		compraré
soñé
	rio
		obedeceré

3. Investiga el significado de la palabra "RECURSO". Escribirlo  en un cuadro de color anaranjado sin pegar. 

ACTIVIDADES DEL 24 DE FEBRERO

Buen día: 

1. En la mañana los alumnos se pusieron de acuerdo para seleccionar el nombre de su equipo, así como el logotipo o símbolo que los representaría. 

2. Pegaron sus pequeñas banderas junto a sus mesas.

3. Terminaron de realizar sus conteos sobre los puntajes que obtuvieron en el juego de basta numérica.

4. Se hizo una actividad de matemáticas llamada "Tripas de gato". En ella se les hizo un dictado de 10 cantidades, cada una formada por tres cifras las cuales debían ir anotando en los lugares que se les indicaba (arriba, abajo, derecha, izquierda, centro, etc.) 

5. Al término de la actividad los alumnos debían de buscar los números cada uno con su par, la condición para señalarlos era:

-usar colores distintos.

-trazar las líneas buscando los caminos más adecuados, fáciles y rápidos sin que las tripas o líneas se encimaran ya que de lo contrario se restaban puntos.

6. Posteriormente debían anotar el nombre de los números trabajados en el juego anterior. 

a. 854=

b. 1000=

c. 911=

d. 844=

e. 652=

f. 489=

g. 357=

h. 736=

i. 159=

j. 934= 

7. Recordamos sobre lo que indican los verbos y el tiempo en que se encuentran escritos, se diferenció sobre lo que indica el pasado, el presente y el futuro.

8. Se les hizo un dictado de 10 ideas cortas, las cuales debían de clasificar dentro de un cuadro como el siguiente para indicar el tiempo en que se realizó la acción. 

Pasado: ya sucedió	Presente: Está ocurriendo	Futuro: algo que sucederá

Jugaremos fútbol mañana.
La maestra está dictando.
Comeré helado.
Estuvo fácil mi examen.
Trabajo muy lento.
Mamá cocinó rico.
Saldré temprano.
Manuel trajo pulseras.
Iré pronto al cine.
Vi ayer la televisión.

9. Se hizo la portada del cuaderno azul.

TAREA:

-Resolver las páginas 146 y 147 de español.

-Amarillo. Escribe cómo te sentirías si te cambiaran de escuela y fueras un desconocido para los demás.

- Explica cuál sería el trato adecuado que deben recibir los niños.

-Salida mañana a las 11:00 am debido a que los profesores tendremos un curso sobre inglés que se deberá impartir con los alumnos como clase extra en los próximos días.

ACTIVIDADES DEL 23 DE FEBRERO

Buen día:

1. Platicamos sobre la forma en que realizaron su examen la semana pasada.

2. Retomamos el tema de las cartas, se leyeron cinco cartas que entregaron los alumnos y verificamos si cada una contenía todos los elementos indispensables.

3. Se pidió a los alumnos que por parejas redactarán su carta de forma más completa siguiendo el formato que se presentaba en su libro de español página 142 y 143.

4. Se hizo la portada del cuarto bimestres en el  cuaderno rojo.

5. Terminamos de realizar la evaluación y autoevaluación del libro de exploración. Páginas 86 a 91.

6. Realizaron portada del cuaderno verde.

7. Formaron equipos de 6 personas en el que debía haber tres niños y tres niñas. Ya que los alumnos trabajarán de ésta forma todo el bimestre sin que se den cambios. 

8. Se trabajó la actividad de "basta numérica" en la que los alumnos debían utilizar durante el juego números menores a 1000. Los datos obtenidos durante la actividad los fueron incluyendo en una tabla. 

1. Jugar 10 rondas

2. Organizarse por turnos para que comenzarán a indicar los números que debían escribir.

3. Después del tiempo destinado para anotar cada cantidad, los alumnos debían verificar si todos sus compañeros lo hicieron correctamente. 

4. Por cada acierto ganaban 100 puntos y en caso contrario 0 puntos. 

Cantidad	Puntajes	Total

TAREA:

Pensar el nombre de tu equipo, en un cuarto de cartulina dibuja una bandera que los represente.

Amarillo. Escribe qué es el verdadero trabajo en equipo, traer una propuesta con cinco ideas de cómo ser el mejor equipo.

Antes de hacer tu tarea ilumina y pega tu portada.

ACTIVIDADES DEL 18 DE FEBRERO

Buen día:

1. Por la mañana comenzamos nuestra actividad preguntando a los alumnos sobre de lo  que creen que tratará el texto sobre el caminante.

2. Se preguntó de forma directa el para que deben leer un texto, se escucharon las ideas que generaron los alumnos.

3. Contestaron la actividad de su libro de español referente a las dos preguntas anteriores, página 140. 

4. Recordamos lo que era un cuento y las partes que contiene un cuento.

5. Posteriormente la profesora le dio lectura al cuento del caminante que se presenta en su libro de español lecturas páginas 116 a 119. 

6. La lectura se hizo en dos ocasiones para que la historia quedara clara y comentamos sobre ella.

7. Contestaron las preguntas que se presentaron en las páginas 140 y 141 de español actividades. 

8. Posteriormente y de forma individual los alumnos realizaron las páginas 144 y 145 para que posteriormente y en grupo se analizara la estructura del cuento, ordenar las ideas de la historia e identificar el inicio, desarrollo y fin de la misma.

9. Los alumnos apoyaron a la profesora para evaluar lo que su compañero de mesa había contestado en su libro en una parte de su hoja del libro anotaron sus nombres para que la profesora verificará de qué forma evaluaron al otro. 

10. Se identificó que los verbos que indican una acción dentro de un texto o idea se encuentran escritos de tres formas pasado (algo que ocurrió), presente (lo que ocurre en el momento) y futuro (lo que ocurrirá. 

11. Posteriormente en sus cuadernos rosas los alumnos debían explicar la historia del cuento por medio de dibujos en el que se visualizará las tres partes del mismo: inicio, desarrollo y final. 

12. Se les dio una fotocopia en el que se encuestó a los alumnos sobre el trabajo que se hace en clase y se evalúo el comportamiento que tienen los alumnos y la profesora.  La información recopilada servirá  para trabajar el siguiente tema.  

13. Se hizo un cálculo mental en el que los alumnos repasarían la suma, resta y multiplicación, ellos debían buscar la forma rápida de obtener los resultados correctos por medio de descomposiciones o transformaciones. 

Las siguientes operaciones no se deben escribir sólo los alumnos deben anotar resultados finales y que resolvieron de forma mental.

a) 100 + 250 - 50= 

b) 8 X 8 =

c) 600 - 300 + 114 =

ch) 3 X 5 + 20=

d) 20 + 20 + 500=

e) 160 - 50 + 200=

f) 9 x 100 - 800-50=

g) 60 X 3=

h) 7 X 4 + 20=

i) 50 + 50 + 50 - 50=

14. Se hizo el repaso de valor posicional e identificación de la unidad, decena y centena.

Indica el valor del número subrayado.

a) 723= 700 centenas
b) 845=
c) 950=
d) 363=
e) 978=
f)  640=
g) 856=
h) 134=
i) 261=
j) 433=

TAREA:

A) En una hoja blanca escribir la carta que la señora le dio al caminante para que se la leyerá, si es necesario leer el cuento de hoy. 

No olvidar que debe contener los siguientes datos: margen para una buena presentación, fecha, nombre del destinatario (a quién va dirigida), saludo, mensaje, despedida y nombre de quien la escribió. 

B) Terminar la actividad de repaso del cuaderno verde. 

C) Si no realizaron aún la actividad de evaluación y autoevaluación del bloque tres de exploración, entregarla. 

D) Estudiar para el examen.

Nota: Se aplicará examen a los alumnos correspondiente al bloque tres y éstas evaluaciones también se retomarán para el concurso de la Olimpiada del Conocimiento por lo que los alumnos se repartieron en dos días a continuación verificar que día les corresponde asistir y ver que tarea se deja para el fin de semana. 

JUEVES

CHACÓN PÉREZ MANUEL

DE VICENTE SÁNCHEZ LUZ VALERIA

GÓMEZ RIOS GUILLERMO

GRANADA MARTÍNEZ AISLINN

HERMENEGILDO PIEDRA MARISA

HERNÁNDEZ DOMÍNGUEZ DAVID

HERNÁNDEZ LÓPEZ SOPHIA HASLINE

HERRERA SÁNCHEZ BRAYAN

HINOJOSA CHÁVEZ JESSICA

JUÁREZ CALDERÓN ARHELI VALENTINA

LEAL AGUILAR ABRIL YARET

LÓPEZ MARTÍNEZ KATHERYNE JHOANA

MARCHAN BRINGAS JOSÉ RICARDO

MARTÍNEZ GONZÁLEZ MARÍA FERNANDA

MEDINA MORALES JUAN FRANCISCO

MEDINA SALAZAR VALERIA

VIERNES

MIRANDA MARTÍNEZ KEVIN GAEL

MONDRAGÓN CERVANTES WENDY JUDITH

ORTIZ ORTEGA MIREYA ROSARIO

PÉREZ GIRÓN LUIS DIEGO

QUIRINO JIMÉNEZ RAFAEL

RAMÍREZ MEDINA MAURICIO

REGÍN RAMÍREZ REGINA

ROMERO ÁLVAREZ VALENTINA SOPHYA

ROSAS CRUZ KEVIN  KARIM

SANTA CRUZ RANGEL YAMILE

TORRES AGUILAR SERGIO

TORRES NAJERA ANYELI

URBINA REYES MIGUEL ÁNGEL

VALERIO GONZÁLEZ MARION DOMINIQUE

TOVAR CASTAÑEDA ELIZA

ACTIVIDADES DEL 17 DE FEBRERO

Buen día: 

1. Por la mañana recordamos la forma correcta de separar de modo silábico una palabra.

a, e , o vocales con sonidos fuertes.

i, u vocales con sonidos débiles.

Pueden quedar  un par de vocales juntas cuando tengan sonido fuerte con débil o débil y débil.

Se debe separar las sílabas cuando hay vocales juntas y sus sonidos son fuertes. 

Vocales débiles al tener acentos se convierte en un sonido fuerte.

2. Verificamos la separación que hicieron en casa en la página 136 de español, para lo cual por turnos cada alumno debía ir indicándonos la separación correcta de cada palabra. 

3. Salimos a una platica que les dio el Instituto Electoral del Estado de México a los alumnos referente a las elecciones próximas. 

4. Salieron a Educación Física.

5. Se les dictó a los alumnos tres oraciones en su libro de español página 136, los cuales debían hacer uso correcto de mayúsculas y puntos en cada una.

6. En su cuaderno rojo hicieron la separación de sílabas de: 

caracol

ferrocarrilero

murciélago

confianza

telefonista

dinosaurio

Mauricio

lagartija

iglú

maíz

7. De forma individual resolvieron cuatro problemas en los que debían hacer uso de multiplicaciones o de la utilización de sumandos iguales para encontrar los resultados.  

8. Terminaron de realizar el parcial de matemáticas o de corregir en caso necesario.

9. Resolvieron la evaluación y autoevaluación del libro de Exploración los alumnos que terminaban su examen, páginas 86 a 91. 

Tarea:

Amarillo. Separar en sílabas las siguientes palabras e ilustra.

Miguel

cocodrilo

ciudad

regla

columpio

mochila

comerciante

plumones

pajarillo

cuaderno

Escribir un problema el cual se pueda resolver con una multiplicación.

Quien tenga que terminar la evaluación y autoevaluación de Exploración entregarla mañana.

ACTIVIDADES DEL 16 DE FEBRERO

Buen día:

1. Se comentó con los alumnos sobre la forma en que cada persona es diferente en cuanto a su manera de comportarse ante el resto de las personas con las que convive.

2. Platicamos sobre la importancia de la amistad y la influencia que tiene nuestro comportamiento.

3. Se pidió  que identificarán entre ellos qué alumnos consideraban que presentaban un comportamiento inadecuado como el adecuado.  

4. Lo anterior nos servirá para realizar una actividad durante la semana referente a la solución de conflictos existentes en el salón de clase. 

5. Posteriormente se retomó el tema sobre la diversidad en la que los alumnos debían ir identificando las características semejantes y diferentes que se podían ir encontrando en las personas en relación a su apariencia, formas de ser, comportarse, hablar, trabajar, etc. Así mismo, se verificó la diversidad existente en la naturaleza, como en relación a su comunidad.

6. Se realizó la actividad presentada en su libro de Cívica página     y se fue leyendo la información señalada para ir comentando sobre la misma.

7. En sus cuadernos escribieron y dibujaron las siguientes situaciones de acuerdo a sus propios conocimientos:

3 alimentos, 3 formas de vestir, 3 tipos de música y 3 objetos de uso cotidiano. 

Lo anterior, con la finalidad de identificar la variedad de cosas que podemos encontrar en cualquier lugar al que vamos, presentando así algunas similitudes como diferencias.

8. En sus diccionarios investigaron el término DIVERSIDAD el cual anotaron dentro de un cuadro de color y pegaron en sus libretas. 

9. Repasamos el uso de antónimos, para lo cual los alumnos hicieron una sopa de letras en el que debían encontrar los antónimos de las palabras indicadas, así como el utilizar adjetivos  para anexar ideas contrarias  a cada oración corta. 

10. Recordamos la regla para la separación correcta de sílabas:

a, e o = vocales de sonido fuerte

i, u = vocales con sonido débil

Cuando una vocal débil con fuerte se encuentran  dentro de una palabra se dejan juntas, pero cuando hay dos vocales fuertes juntas dentro de una palabra entonces se deben separar. 

Nota: Los acentos hacen que una letra suene fuerte.

11. Se realizó un examen parcial de matemáticas con la finalidad de practicar para el concurso que en los próximos días se llevará a cabo a nivel escuela. 

TAREA:

Completa el siguiente cuadro en el amarillo.

Palabra	Sinónimo	Antónimo
frágil
travieso
feliz
caro
amargo

Investiga los tipos de diversidad que podemos encontrar, escribir la  información e ilustrar.

Terminar la página 136 de español, separar en sílabas.

NOTA:

Papás apoyarme en la lectura  con sus hijos que respeten comas, puntos, entonación, pronunciación y fluidez sobre lo leído; pero  además verificando la comprensión de la misma.  

ACTIVIDADES DEL 13 DE FEBRERO

Buen día: 

1. Se revisó de forma grupal la actividad de tarea  que hicieron en sus libros sobre los sinónimos.

2. Intercambiaron la información localizada en sus diccionarios sobre el significado que tiene la palabra de antónimo. Comentamos sobre dicho término y se generaron varios ejemplos.

3. Resolvimos la página 139 de español referente a antónimos. 

4. En sus cuadernos pegaron su cuadrito con el significado de antónimo, posteriormente los alumnos realizaron dos actividades, la primera consistía en cambiar la palabra indicada por un antónimo.

El día de hoy está caluroso.

El día de hoy está frío. 

Mi naranja está agria.

Me senté arriba de la banca.

Mi cuaderno se encuentra limpio.

El café estuvo frío. 

La segunda actividad se trataba de unir la palabra de la izquierda con su antónimo que se encontraba a la derecha.

hermoso                              amargo

pequeño                              divertido

rasposo                                 horrible  

aburrido                                grande

dulce                                      suave

5. Fuimos al aula de computación se trabajó con ellos dos juegos:

El primero se llamaba el ahorcado en el que los alumnos debían trabajar con el alfabeto para ir adivinando y formando las palabras indicadas con el número de letras que se requerían, ésta actividad se trabajaba con tiempo ya que si no lograban cumplir el reto se ahogaba su gato.

La segunda parte se trataba de realizar las multiplicaciones que en el juego se iban indicando, debían pinchar pelotitas que estaban en constante movimiento para dar con el resultado correcto.

6. Resolvieron tres problemas matemáticos que podían resolverse por medio de suma, multiplicación o representación de imágenes, página 72. 

7. Revisamos las respuestas que dieron sobre el tema de La Bandera  el día de ayer, verificamos la importancia de los colores de la bandera Tigarante y del moño tricolor que se encuentra en el escudo. Se explicó el por qué en ambos casos los significados son distintos.  

8. Se proyectó a los alumnos un video referente a la historia de las banderas, en el que los alumnos debían de ir observando de qué forma las banderas han cambiado a lo largo del tiempo, al término se les hicieron varias preguntas a los alumnos de forma directa para conocer sus puntos de vista y la información aprendida. 

9. Copiaron la tarea. 

10. Con ayuda de las pocas imágenes que llevaron algunos alumnos se trabajo el tema de Diversidad, para ello; se les pidió a los alumnos que observarán y manifestarán las semejanzas y diferencias que encontraban en plantas, animales y personas. Se escucharon sus intervenciones.

11. Posteriormente se les presentó un video en el que los alumnos podían ir observando la diversidad natural (paisajes, plantas y animales) así como la diversidad cultura y social ( las fiestas del pueblo, la comída, las construcciones de iglesias, la forma en que hablaban las personas y vestían).

12. Se comentó a grandes rasgos a qué se refería el término de "Diversidad". 

Como muchos alumnos no llevaban sus recortes  o eran pocos se les pidió que en casa los pegarán para armar un collage sobre el tema,  era necesario buscar más imágenes para poder llenar la hoja de su cuaderno azul. 

TAREA:

Dibuja dos banderas de México según lo visto en el video, si no las recuerdas investigarlas nuevamente. Anotar el por qué te gustaron, cuaderno amarillo.

En hoja blanca, escribe dos cartas una a un amigo  cercano y otra a una persona que te gustaría hablarle.

Debe tener los siguientes datos:

Fecha

Nombre del destinatario (a quién se la escribirás) 

Saludo

Mensaje

Despedida

Nombre de quien lo escribió

Amarillo. Resolver los problemas de la copia, pegarla en el cuaderno. 

Traer un chocolate Carlos V.

ACTIVIDADES DEL 12 DE FEBRERO

Buen día: 

1. Verificamos de forma grupal la forma correcta de realizar una suma con sumando iguales y que éstas al mismo tiempo  pueden representarse con una multiplicación. Se pusieron algunos ejemplos para que los alumnos observarán la forma de escribirse y resolverse.

5 + 5 + 5 + 5 + 5+ 5+ 5+ 5 + 5 + 5 + 5+ 5+ 5     o      13 X 5 

25 + 25 + 25 + 25   o    25 X 4

2. Se determinó que una suma con sumandos iguales se puede representar como una abreviación si se utiliza la multiplicación. 

3. Se les dictaron dos problemas a los alumnos los cuales podían ser resueltos con una suma, multiplicación o por medio de reparto. Los cuales fueron:

Marisa compró en la tiendita brinquitos para Brayan y sus 8 amigos, a cada uno le dio 11. ¿Cuántos brinquitos compró?

Sergio hizo paletas de hielo, puso 7 recipientes y en cada uno salen 8 paletas. ¿Qué cantidad de paletas tiene?  

4. Se les pidió en más de una vez a los alumnos que revisaran lo que decía el planteamiento, la operación y el resultado indicado.  Se trabajó comprensión lectora.

5. Al término de la actividad se les entregó una fotocopia en la que los alumnos debían buscar los resultados a cada una de las multiplicaciones o sumas de sumandos iguales.  La cual fue: 

6. Con las tareas se revisó el uso de sinónimos palabras que tienen un significado semejante, así mismo se trabajó con el uso de antónimos palabras contrarias a las indicadas. 

Se pusieron algunos ejemplos de ambos casos.

7. Los alumnos trabajaron un cucrigrama en el que debían de encontrar los sinónimos de las palabras indicadas, utilizaron las palabras del rectángulo las cuales debían ir ubicando de forma horizontal como vertical. 

Palabras que no conocían debían  buscarlas en el diccionario para encontrar sus significados para completar su trabajo. 

8. En otro momento se pidió la participación de los alumnos para comentar de qué trató la lectura que hicieron en casa sobre el día de la Bandera. Se escuchó a los alumnos sobre lo aprendido.

9. La profesora les leyó nuevamente la información del libro para retomar  los aspectos que no habían mencionado los alumnos.

10. Se hicieron los comentarios generales y se determinó de ésta manera los orígenes y significados tanto del escudo como de la bandera nacional. 

11. Con lo comentado en clase y lo leído en su libro los alumnos debían de contestar la siguiente actividad que debían pegar en el cuaderno azul después de la hoja de tarea que pegaron previamente. 

TAREA:

Español contestar las páginas 137 y 138.

Buscar en el diccionario el significado de antónimo, anotarlo dentro de un cuadro del color que quieran.  No deben pegarlo. 

Traer recortes de revistas de: personas, animales y plantas para trabajar cívica mañana en clase.

NOTA: Quien no terminó la actividad del cuaderno azul entregarla mañana. 

ACTIVIDADES DEL 11 DE FEBRERO

Buen día:

1. Se les aplicó una evaluación de matemáticas a los alumnos sobre la resolución de operaciones básicas.

Fueron 10 reactivos, entre los que había restas, sumas y multiplicaciones. 

2. Se explicó a los alumnos la forma en que deben realizar su conteo, cambio y préstamos de fichas.

3. Formaron nuevamente equipos de seis integrantes para jugar “Costalitos”. El juego consistía en tirar sus costalitos  dentro de 4 aros que tenían valores distintos, los tiros que realizaron fueron a una distancia de dos metros.

4. Realizaron sus registros en sus libros y contestaron las preguntas de las páginas 70  y 71 por equipos.

5. Se abordó nuevamente el tema de abreviaturas, revisamos la forma correcta en que éstas deben ser escritas, así como la utilidad que tienen.

6. Resolvieron las actividades de las páginas 133 y 134 de español, la primera consistía en observar las imágenes que se presentaban ahí y anotar el tiempo para qué lo utilizaron  los personajes de la historia; mientras que en  la segunda debían anotar la palabra completa de la abreviatura que venía en la lectura del Pueblo de San Agustín y pensar el por qué y cuántas veces aparecía el nombre de una persona en todas las páginas.

7.Trabajamos con los conocimientos previos que tenían los alumnos sobre la Bandera, por lo que se les pidió a los alumnos que fueran comentando sus respuestas que habían dado a las cuatro preguntas que se dejaron de tarea.

8. Se cuestionó a los alumnos sobre la razón de existir de la bandera en nuestro país, así como la importancia que tiene.

9. Se platicó la historia del por qué surgió la idea de hacer una bandera  a partir de los movimientos de Independencia y de la Revolución de México, así como la leyenda que tiene el escudo nacional.

TAREA

Escribir dentro de un cuadro color amarillo lo más importante sobre  el día de la Bandera. Leer páginas 83 y 84 de exploración.

Escribir un sinónimo de: suave, frío, grande, duro, negro, alto, rasposo, pequeño, pegajoso e ilustra.

Equipo que no haya entregado la actividad de su libro de matemáticas terminarlo.

NOTA:

Enviar sus reportes de lectura pegados en el cuaderno amarillo.

Se les han estado haciendo algunas evaluaciones parciales de diferentes asignaturas.

Papás  éste viernes no habrá firma de boletas ya que antes de irnos de vacaciones de diciembre les envíe las calificaciones del segundo bimestre, por lo que después de los exámenes del tercer bimestre nos reuniremos y se les avisará para que asistan a la reunión en los próximos días.

ACTIVIDADES DEL 10 DE FEBRERO

Buen día:

1. Se trabajó con las seis preguntas que se realizaron de tarea, dentro de ésta actividad se verificó la comprensión de la lectura "Mi pueblo de San Agustín".

2. Con la información obtenida de la lectura y con las respuestas que dieron los alumnos se  trabajo con  el uso de la abreviatura y su función. Se dieron varios ejemplos de palabras de uso cotidiano.

3. Posteriormente se platicó la razón del por qué las personas tienen tiempo para todo, se les cuestionó.

4. Se les pidió la intervención de los alumnos para comentar de qué forma  organizan su tiempo y que hacen con el. 

Se tomó varios ejemplos que los alumnos dieron, se anotaron en el pizarrón, posteriormente se les pidió que me indicarán de que otra forma se puede decir "COMER", "HERMOSO", "FEO". 

Lo anterior les sirvió a los alumnos para entender que hay palabras que se escriben diferente pero tienen un mismo significado. 

5. En su cuaderno rojo anotaron la información siguiente dentro de un cuadro de color:

Los sinónimos son palabras que significan lo mismo aunque su escritura sea diferente Ejemplos: hermoso-guapo feo-horrible.

 6. Salieron a Educación física medio tiempo debido a que hoy no estuvo el profesor de clase. 

7. Realizaron una actividad en el que deberían cambiar los tiempos por un sinónimo  de la palabra indicada.

Lavarme las manos.

Dormir por la noche.

Cenar en familia.

Jugar con mis primos.

Limpiar la casa.

Estudiar en la escuela.

Disfrutar de la televisión.

Saborear un dulce.

Acomodar los juguetes.

8. Debían al finalizar la actividad anterior argumentar en qué se parece  la vida del pueblo de la lectura y el lugar en donde viven. 

9. Se organizaron nuevamente por equipos para trabajar el futboliche. Se utilizó sus botellas y el número de dos cifras que le pegaron al frente. 

Reglas del juego:

- Debían patear su costalito para tirar un bolo a una distancia que se les indicó previamente.

-Si tiraban más de un bolo perdían su turno.

-Si no tiraban un bolo debían seguir pateando su costalito hasta derribar alguno.

-Debía cada integrante del equipo obtener dos sumandos para poder hacer su conteo al término del juego.

10. Dentro de la tabla que elaboraron ayer debían ir haciendo sus registros y hacer sus conteos, además de indicar quien fue el que obtuvo mayor puntaje. 

11. Se les hizo un dictado de cuatro preguntas que escribieron en el cuaderno azul para trabajar el tema de "La Bandera", éstas las debían de contestar en casa de acuerdo a sus conocimientos. 

TAREA

Investigar y escribir 10 palabras con su abreviatura. Utilizar diccionarios o internet.

Contestar las preguntas del cuaderno azul. 

¿Qué significa para ti tu bandera?

¿Cómo te identificas con ella?

¿Para qué sirve la bandera?

¿En qué lugares la has visto? 

ACTIVIDADES DEL 9 DE FEBRERO

Buen día:

1. Algunos de los alumnos pasaron al frente a actuar y decir su pregón que se aprendieron de tarea.

2. Se verificó que los pregones que escribieron en parejas los corrigieran en casa  para que los mensajes que comentaron estuvieran correctos.  

3. Comentamos sobre lo que creían que trataría el texto del pueblo de San Agustín, así como la información que darán.

4. Comentamos posteriormente sobre el significado  que tienen las palabras: pueblo, amor, papel amate, faena. Según lo que ellos conocían.

5. Posteriormente se verificó las definiciones de cada palabra según su diccionario.

6. Se leyó el texto referente al Pueblo de San Agustín que vienen en su libro de lecturas páginas 98 a 115. Para lo cual se les pidió el apoyo a los alumnos en la lectura (Se tomó lectura en clase).

7. Reflexionamos sobre la forma en que viven y se comportan, comprendieron el por qué son diferentes  a nosotros.

8. En sus cuadernos rosas los alumnos de forma individual realizaron  un dibujo en el que debían de indicar cómo se imaginaban que se vivía en el pueblo, además debían escribir lo que aprendieron. 

9. Se les entregó hojas de color las cuales compartieron en parejas para formar  4 rectángulos.

10. Dos rectángulos se ocuparon para cívica.  Retomamos  el tema sobre la importancia que tiene el cuidado del medio natural en la vida del ser humano, así como la forma en que se actúa de forma constante; los alumnos escribieron en la hoja las cosas que hace diariamente a pesar de que saben que actúan de  forma incorrecta. 

11. En la otra parte de la hoja escribieron lo que en grupo se tomó como acuerdo para llevar a cabo las 4 medidas que se establecieron dentro del salón para así ayudar a la preservación de nuestro medio.

12. En matemáticas se utilizó las otras dos hojas de color, una la ocuparían para escribir un número que se conformará por dos cifras y que anotarían en la hoja para que posteriormente fuera pegado en su botella de plástico que llevaron. 

14. Integraron sus equipos para que realizarán su actividad. 

13. En otra hoja debían poner la siguiente tabla que ocuparemos mañana. 

El futboliche
Participantes	Puntajes	Totales

TAREA

Marquilla. Dibujar en grande lo siguiente:

a) Como se ve nuestro planeta contaminado.

b) Como se vería nuestro planeta si no estuviera contaminado.

Amarillo. Escribir las seis preguntas que vienen en su libro de español página 132 y contestarlas. Si es necesario volver a leer el cuento del pueblo de San Agustín.